Introdução: O brincar constitui uma das principais formas de aprendizagem na infância, favorecendo o desenvolvimento cognitivo, motor, emocional e social das crianças. Por meio das brincadeiras, elas exploram o ambiente, desenvolvem a criatividade, constroem relações sociais e ampliam habilidades relacionadas à comunicação, à resolução de problemas e à autonomia. Objetivos: Desenvolver brinquedos inclusivos com Design Universal e tecnologia assistiva, utilizando fabricação digital para promover acessibilidade, aprendizagem e participação de crianças no ambiente escolar. Materiais e Método: A pesquisa envolveu revisão bibliográfica, planejamento e desenvolvimento de brinquedos inclusivos com Design Universal e tecnologia assistiva. Os protótipos foram produzidos com fabricação digital e materiais de baixo custo, sendo avaliados quanto à acessibilidade, funcionalidade e segurança. Resultados: A pesquisa definiu critérios de acessibilidade, segurança, ergonomia e funcionalidade para o desenvolvimento dos brinquedos inclusivos. Foram desenvolvidos protótipos com recursos táteis, visuais, sonoros e interativos, acompanhados de modelos digitais e materiais educativos. Os resultados evidenciaram o potencial do Design Universal e da tecnologia assistiva para ampliar a participação, a aprendizagem e a inclusão no ambiente escolar. Considerações Finais: A pesquisa demonstrou que a integração entre Design Universal, tecnologia assistiva e fabricação digital possibilita o desenvolvimento de brinquedos mais acessíveis e inclusivos. Os protótipos contribuíram para ampliar a participação, a aprendizagem e a interação de crianças com diferentes necessidades, fortalecendo práticas pedagógicas inclusivas e os princípios dos ODS 4, 9 e 10.
Palavras-chave: Design Universal; Tecnologia assistiva; Educação inclusiva; Fabricação digital.
Votação encerrada.