Introdução: A relação entre professores e turmas exerce influência relevante sobre o clima escolar, a participação dos estudantes e o processo de ensino-aprendizagem; porém, sua avaliação ainda constitui um desafio, especialmente no Ensino Médio, quando se busca considerar, de forma bilateral, as percepções de estudantes e docentes. Objetivos: Diante disso, o Projeto HARPA – Escala de Harmonia, Acolhimento, Respeito e Participação na relação professor-turma no Ensino Médio – foi desenvolvido com o objetivo de construir e avaliar um instrumento capaz de mensurar essa relação a partir de quatro dimensões centrais: harmonia, acolhimento, respeito e participação. O estudo foi conduzido em etapas complementares. Materiais e Método: Inicialmente, realizou-se revisão bibliográfica sobre a relação professor-aluno, o clima escolar e instrumentos de avaliação já existentes. Em seguida, foi aplicado um questionário qualitativo a 12 estudantes e 10 professores, com questões relacionadas às quatro dimensões do projeto e a aspectos do cotidiano escolar. As respostas foram analisadas por meio de categorização temática e subsidiaram a elaboração inicial dos itens da escala. Posteriormente, o instrumento foi submetido à avaliação de cinco especialistas, responsáveis por analisar a clareza, a pertinência e a coerência dos itens, resultando em reformulações até a obtenção da versão final, composta por 20 itens, distribuídos igualmente entre as quatro dimensões. Na etapa de teste-piloto, participaram 28 estudantes, que realizaram 56 avaliações de professores, contemplando seis turmas e quatro docentes, além da aplicação da versão destinada aos professores. Resultados: Os resultados qualitativos evidenciaram, por exemplo, o respeito mútuo como o aspecto mais recorrente entre estudantes e professores, citado por 21 dos 22 participantes. A validação de conteúdo permitiu aperfeiçoar a redação dos itens e tornar o instrumento mais específico ao contexto escolar. O teste-piloto possibilitou verificar a compreensão dos itens, observar a distribuição das respostas e realizar análises descritivas e de consistência interna, incluindo o alfa de Cronbach, além de identificar diferenças de participação entre as séries. Considerações Finais: Os achados indicam que o HARPA apresenta potencial como instrumento de diagnóstico da relação professor-turma, podendo contribuir para a identificação de aspectos positivos e pontos de atenção no ambiente escolar. O estudo reforça, ainda, a importância de considerar simultaneamente as percepções de estudantes e professores na análise das relações construídas em sala de aula.
Palavras-chave: Relação professor-turma; Clima escolar; Ensino Médio; Avaliação educacional.
Votação encerrada.