Introdução: A aprendizagem de geometria espacial exige que o estudante visualize sólidos tridimensionais e compreenda relações entre suas formas, áreas e volumes. Dificuldades em conteúdos anteriores podem comprometer esse processo no Ensino Médio. Diante desse problema, o projeto propõe um site que identifique lacunas de aprendizagem e organize um percurso de revisão com apoio de inteligência artificial e elementos de gamificação. Objetivos: Desenvolver uma plataforma para diagnosticar os conhecimentos prévios dos estudantes em geometria espacial, indicar conteúdos que precisam ser retomados e oferecer atividades de revisão. Estruturar recursos que incentivem a continuidade dos estudos e planejar formas de avaliar a aprendizagem Materiais e Método: O desenvolvimento começou com uma pesquisa bibliográfica sobre aprendizagem matemática, recomposição de conhecimentos, gamificação e uso de inteligência artificial na educação. Também foram analisadas as habilidades relacionadas à geometria espacial previstas na Base Nacional Comum Curricular. Com base nesse levantamento, foi elaborado um quiz diagnóstico com questões sobre sólidos geométricos, planificações, áreas, volumes, prismas, pirâmides, cilindros, cones e esferas. As respostas foram utilizadas para definir a lógica de um percurso que direciona o estudante aos conteúdos que necessitam de revisão. A proposta inclui uma ferramenta de inteligência artificial para apresentar explicações, exemplos e exercícios relacionados às dificuldades identificadas, além de um sistema de figurinhas virtuais como recompensa pela participação nas atividades. Resultados: Como resultado preliminar, foi estruturado um percurso com três etapas: diagnóstico, recomposição e recompensa. O quiz reúne questões destinadas a identificar os conteúdos dominados e as dificuldades do estudante. A etapa de recomposição prevê orientações e atividades de revisão, enquanto as figurinhas virtuais integram a proposta de incentivo à continuidade dos estudos. A plataforma permanece em desenvolvimento e ainda não foi submetida a testes com estudantes; por isso, não há dados que permitam avaliar sua eficácia na aprendizagem ou na motivação. Considerações Finais: O objetivo inicial de estruturar uma proposta tecnológica para apoiar a recomposição da aprendizagem em geometria espacial foi alcançado. Para avançar, será necessário verificar a correção das respostas geradas pela inteligência artificial, aprimorar a acessibilidade e realizar testes de usabilidade e aprendizagem. Esses testes também permitirão avaliar se o percurso de revisão e as recompensas contribuem para o progresso dos estudantes.
Palavras-chave: Geometria espacial; Inteligência artificial na educação; Recomposição da aprendizagem.
Votação encerrada.