Introdução: A construção de uma educação verdadeiramente inclusiva exige que as escolas desenvolvam estratégias capazes de atender às diferentes necessidades dos estudantes, promovendo sua participação, aprendizagem e bem-estar. O aumento do número de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e outros transtornos do neurodesenvolvimento evidencia a necessidade de ambientes escolares mais acessíveis, acolhedores e preparados para responder à diversidade presente nas salas de aula. Objetivos: Desenvolver estratégias educacionais inclusivas para promover o acolhimento, a permanência e a aprendizagem de estudantes com TEA, TDAH e outras necessidades educacionais específicas, por meio de uma Sala de Acolhimento Sensorial, formação docente e ações de conscientização. Materiais e Método: A pesquisa, de abordagem qualitativa, envolveu revisão bibliográfica, observação do ambiente escolar e desenvolvimento de recursos inclusivos. Foram estruturadas a Sala de Acolhimento Sensorial, a formação docente e ações de conscientização, com foco na acessibilidade, no DUA e na promoção da inclusão e aprendizagem de estudantes com necessidades educacionais específicas. Resultados: A pesquisa resultou na revisão bibliográfica, planejamento metodológico e observação do ambiente escolar, que orientaram o desenvolvimento da Sala de Acolhimento Sensorial, do curso de formação continuada para professores e de ações de conscientização. Os produtos foram estruturados com base na educação inclusiva, acessibilidade e Desenho Universal para a Aprendizagem, contribuindo para ambientes escolares mais acolhedores e acessíveis e para o fortalecimento das práticas pedagógicas inclusivas. Considerações Finais: A pesquisa demonstrou que estratégias baseadas na educação inclusiva, acessibilidade e Desenho Universal para a Aprendizagem contribuem para ambientes escolares mais acolhedores e acessíveis. A Sala de Acolhimento Sensorial, a formação docente e as ações de conscientização fortalecem práticas pedagógicas voltadas à participação, ao bem-estar e à aprendizagem de estudantes com necessidades educacionais específicas.
Palavras-chave: Educação inclusiva; Acessibilidade; Acolhimento sensorial; Desenho Universal para a Aprendizagem
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