Introdução: O cinema vem ganhando espaço como ferramenta pedagógica na educação contemporânea, especialmente diante do protagonismo das linguagens audiovisuais na vida dos jovens. Quando inserido na escola de forma intencional, e não apenas como recurso ilustrativo, o audiovisual amplia o repertório cultural e a capacidade interpretativa dos estudantes. É nesse contexto que se insere o Cinedebate, prática iniciada em 2021 que reúne mensalmente estudantes de diferentes anos do ensino médio e professores de áreas diversas para assistir e debater curtas-metragens escolhidos coletivamente. Diante dessa experiência, investiga-se em que medida essa prática contribui para a interdisciplinaridade e para a formação integral dos participantes. Objetivos: A partir desse problema, a pesquisa tem como objetivo geral analisar os impactos pedagógicos do cinedebate como metodologia de ensino, com foco na interdisciplinaridade e na formação discente entre 2025 e 2026. Busca ainda identificar como as sessões promovem conexões entre áreas do conhecimento e analisar o desenvolvimento de habilidades críticas, empáticas e comunicativas. Materiais e Método: Para alcançar esses objetivos, realizou-se pesquisa qualitativa e descritiva, com características de relato de experiência, uma vez que os próprios autores participam do grupo investigado. As sessões ocorreram mensalmente, com duração de 90 minutos, seguindo a estrutura de exibição de um curta-metragem escolhido pelos participantes e posterior debate mediado pelos professores. Os dados foram coletados por observação participante, análise do histórico de obras exibidas, relatos escritos e orais dos estudantes e uma visita técnica a uma cinemateca. Resultados: Os resultados obtidos indicam que as sessões geraram conexões espontâneas entre Filosofia, Sociologia, História e Arte, sem planejamento prévio dos orientadores. Os participantes passaram a identificar de forma autônoma elementos da linguagem cinematográfica, como enquadramento, cor e montagem, e relataram postura mais questionadora diante do conteúdo audiovisual consumido fora da escola. O contato com obras que retratam realidades distintas das suas ampliou o repertório cultural e o exercício da alteridade, além de fortalecer o senso de pertencimento ao grupo. Considerações Finais: Conclui-se, portanto, que o cinedebate ultrapassa a condição de atividade complementar e se configura como metodologia capaz de integrar saberes e desenvolver habilidades socioemocionais, em alinhamento com os ODS 4 e 10. A pesquisa evidencia que práticas extracurriculares contínuas, construídas com protagonismo estudantil, transformam a relação dos jovens com o conhecimento.
Palavras-chave: Educação; Interdisciplinaridade; Pensamento crítico; Metodologia ativa; Formação discente.
Votação encerrada.